Journal of Multidisciplinary Research and Innovation
Journal of Multidisciplinary Research and Innovation (JMRI) developed by North Sumatra Research and Development Institute (Lembaga Riset dan Pengembangan Sumatera Utara / LRPSU) with the legal entity Decree of the Minister of Law and Human Rights Number AHU - 0001595.AH.01.07.Year 2020. JMRI is a journal in the field of multidisciplinary research which covers the fields of education, economics, management, computer technology, pure scientific, health, psychology engineering fields, etc. JMRI is a vehicle for researchers or writers to disseminate their research result, scientific articles, and others research findings that are useful and meaningful to others.
Lembaga Riset dan Pengembangan Sumatera Utara
PENGARUH METODE ICE BREAKING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 095135 SIPOLHA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode ice breaking terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 095135. Desain penelitian ini menggunakan pretest-posttest control group design dengan pendekatan kuantitatif dan dilakukan dengan metode eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 095135, sedangkan sampel penelitian berjumlah 18 siswa yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol serta hasil uji-t pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dimana harga thitung sebesar 4,19 dan harga ttabel sebesar 0,322 sehingga disimpulkan Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan metode ice breaking dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 095135. Selain itu dalam penggunaan Ice Breaking peserta didik lebih aktif dan bersemangat dalam kegiatan pembelajaran, karena Ice Breaking bisa mencairkan kondisi kaku seperti rasa jenuh, bosan, dan tidak bersemangat, menjadi lebih nyaman, penuh semangat, lebih fokus belajar, merasa senang dan antusias dalam menerima pembelajaran di kelas.
Hak Cipta (c) 2026 Journal of Multidisciplinary Research and Innovation
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V UPTD SD Negeri 124398 Jl. Perwira Pematangsiantar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji hipotesis (uji t) dan uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match secara signifikan meningkatkan hasil belajar IPAS siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari 47,53 pada pretest menjadi 87,29 pada posttest. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai thitung​ sebesar 14,552 lebih besar daripada ttabel sebesar 1,724 dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Selain itu, hasil uji N-Gain sebesar 0,7783 berada pada kategori tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match efektif dan berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V UPTD SD Negeri 124398 Jl. Perwira Pematangsiantar.
PENGARUH MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING LEARNING) BERBANTUAN MEDIA KARTU KATA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media kartu kata terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD Negeri 122353 Pematangsiantar Tahun Pelajaran Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa yang terlihat dari kurang lancarnya siswa membaca, kesalahan dalam pelafalan, serta rendahnya minat membaca siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia. jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuasi eksperimen (quasi experimental design) dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SD Negeri 122353 Pematangsiantar yang terdiri dari dua kelas dengan jumlah 46 siswa. Sampel penelitian terdiri dari kelas II-A sebagai kelas eksperimen dan kelas II-B sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan membaca permulaan yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media kartu kata terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD Negeri 122353 Pematangsiantar.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 091281 BATU IV KABUPATEN SIMALUNGUN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika, khususnya materi perkalian pecahan. Berdasarkan data awal, hanya 40% siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat verbalistik dan kurangnya penggunaan media yang menarik, sehingga siswa menganggap matematika sebagai materi yang sulit dan membosankan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media manipulatif terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain Pre-Experimental Design berbentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 23 orang dengan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, sedangkan teknik analisis data menggunakan uji-t dan uji N-Gain. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media manipulatif terhadap hasil belajar Matematika siswa dimana nilai thitung sebesar 26,722 lebih besar dari ttabel yakni 2,074. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,6198 atau 61,98%. Nilai tersebut berada pada kategori sedang dan tergolong cukup efektif. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media manipulatif mampu meningkatkan hasil belajar siswa dengan cukup baik.
PENGARUH IKLIM SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI KELAS VI SD SWASTA HKBP TOMUAN PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh iklim sekolah terhadap motivasi belajar siswa di kelas VI SD Swasta HKBP Tomuan Pematangsiantar. Jenis penelitian kuantitatif dengan metode statistik deskriptif. Populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SD Swasta HKBP Tomuan Jl. Siatas Barita dengan menggunakan total sampling berjumlah 40 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, normalitas, korelasi product moment, regresi linear sederhana, uji t, uji koefesien determinasi. Berdasarkan hasil uji regresi linear sederhana yaitu y = 34,798 + 0,36 x artinya besarnya pengaruh iklim sekolah mempunyai arah positif terhadap motivasi belajar anak. Artinya jika iklim sekolah dinaikkan satu maka motivasi belajar akan mengalami perubahan dan hasil uji t menunjukkan bahwa nilai thitung > ttabel yaitu 3,774 > 1,703 dan nilai signifikan 0,01 > 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh iklim sekolah terhadap motivasi belajar siswa di kelas VI SD Swasta HKBP Tomuan Pematangsiantar.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV SD NEGERI 122358 SUMBER JAYA II
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD Negeri 122358 Sumber Jaya II pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, yang terlihat dari kurangnya keaktifan dalam pembelajaran serta kesulitan dalam menyelesaikan soal yang menuntut kemampuan analisis dan pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian berjumlah 27 siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, perhitungan N-Gain, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan model Problem Based Learning (PBL). Hal ini ditunjukkan oleh nilai N-Gain yang berada pada kategori sedang serta hasil uji hipotesis yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Model ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa di sekolah dasar.
EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KREATIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Project Based Learning (PjBL) terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran IPAS kelas IV di UPTD SD Negeri 122353 Pematangsiantar, khususnya pada materi perubahan wujud benda. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kreativitas siswa yang terlihat dari kurangnya kemampuan siswa dalam mengemukakan ide, serta pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 21 siswa kelas IV. Sebelum diberikan perlakuan, siswa terlebih dahulu diberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal kreativitas. Setelah itu, siswa diberikan perlakuan berupa penerapan model Project Based Learning (PjBL), di mana siswa terlibat aktif dalam kegiatan proyek seperti merancang, melaksanakan, dan mempresentasikan hasil proyek terkait perubahan wujud benda. Setelah perlakuan, siswa diberikan posttest untuk mengetahui peningkatan kreativitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest siswa sebesar 37,59 dan mengalami peningkatan pada posttest menjadi 91,30. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan yang sangat signifikan setelah penerapan model PjBL. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis N-Gain, dengan hasil sebesar 0,86 yang termasuk dalam kategori tinggi. Hal ini membuktikan bahwa model Project Based Learning efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kreativitas siswa pada pembelajaran IPAS. Model ini mampu membuat siswa lebih aktif, kreatif, dan terlibat langsung dalam proses pembelajaran sehingga hasil belajar menjadi lebih optimal.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS IV SD SWASTA HKBP TOMUAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan dari kurangnya keaktifan, kesulitan dalam menjawab soal yang bervariasi, serta hasil belajar yang masih di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan berpikir kritis berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji hipotesis (uji t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest siswa sebesar 44,80 dan meningkat pada posttest menjadi 78,80. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh nilai thitung sebesar 14,17 lebih besar dari ttabel sebesar 2,06 dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa H₀ ditolak dan Hₐ diterima, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inquiry berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan.
PENGARUH MEDIA KARTU BERGAMBAR (FLASH CARD) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PERBEDAAN PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media kartu bergambar (Flash Card) terhadap pemahaman konsep perbedaan pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas I SDN 124386 Jalan Jambu. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif. Metode yang digunakan pada penelitian ini ialah eksperimen dengan jenis penelitian True Experimental design serta dengan desain penelitian Posttest-Only Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 peserta didik yang terdiri dari 15 siswa kelas 1A dan 15 siswa kelas 1B. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes (post-test), observasi dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil data diolah menggunakan teknik analisis statistik. Dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa thitung > ttabel atau 6,160 > 2,048 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media kartu bergambar (Flash Card) terhadap pemahaman konsep perbedaan pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas I SDN 124386. Artinya Ho ditolak dan Ha diterima.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA FLASHCARD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbantuan media flashcard terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV UPTD SD Negeri 122353 Pematangsiantar pada materi bangun datar tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen berupa one group pretest-posttest design, dengan jumlah sampel sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes kemampuan berpikir kritis sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji normalitas, perhitungan N-Gain, serta uji hipotesis menggunakan One Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah diterapkan model pembelajaran tersebut. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,426 yang berada pada kategori sedang. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,001 (< 0,05) serta nilai t hitung sebesar 10,642 yang lebih besar dari t tabel sebesar 2,093, sehingga H₀ ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbantuan media flashcard memberikan pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bangun datar.
ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMODAL DALAM MENULIS TEKS DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS III UPTD SD NEGERI 122353 PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran berbasis multimodal dalam menulis teks deskriptif untuk siswa kelas tiga di UPTD SD Negeri 122353 Pematangsiantar. Fokus penelitian meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan aktivitas siswa. Pendekatan multimodal dipilih karena menggabungkan mode visual dan linguistik, sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar pada tahap operasional konkret. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas tiga. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan kuesioner siswa. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran berbasis multimodal diterapkan dengan cukup baik. Pada tahap perencanaan, guru menyiapkan materi, media visual, dan langkah-langkah pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan, guru menggunakan media visual, memberikan pertanyaan pemicu, memberikan penjelasan lisan, dan memberikan contoh teks untuk membantu siswa mengembangkan ide menulis. Aktivitas siswa menunjukkan keterlibatan positif melalui pengamatan gambar, diskusi, menjawab pertanyaan, dan menulis teks deskriptif. Siswa juga memberikan respons positif karena penggunaan gambar memudahkan memahami materi dan menemukan ide menulis. Implikasi penelitian ini menunjukkan pembelajaran berbasis multimodal dapat menjadi strategi alternatif yang efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis deskriptif di sekolah dasar.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA KELAS V UPTD SD NEGERI 124386 PEMATANGSIANTAR
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam memahami konsep IPA yang bersifat abstrak menjadi masalah dalam proses pembelajaran sehingga diperlukan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir siswa kelas V UPTD SD Negeri 124386 Jl. Jambu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes uraian (pretest dan posttest) sebanyak 5 soal yang telah divalidasi menggunakan Aiken’s V. Data dianalisis menggunakan N-Gain untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kritis serta persentase keterlaksanaan pembelajaran melalui observasi aktivitas guru dan siswa selama penerapan model PjBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) berbantuan alat peraga sistem pencernaan berjalan sangat optimal dengan persentase keterlaksanaan sebesar 93,27% (kategori sangat baik). Model pembelajaran tersebut juga efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,71 (kategori tinggi) dengan persentase N-Gain sebesar 71,52% (cukup efektif).
PENGARUH MEDIA TEKA-TEKI SILANG TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI PANTUN KELAS V SDS TAMAN ASUHAN PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pada materi pantun, yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif dan cenderung membosankan sehingga siswa kurang aktif dan kurang tertarik dalam proses belajar sehingga diperlukan inovasi media pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan dan kemampuan berpikir siswa, salah satunya melalui penggunaan media Teka-Teki Silang (TTS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Teka-Teki Silang (TTS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi pantun di kelas V SDS Taman Asuhan Pematangsiantar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode pre-eksperimental menggunakan desain one group pretest-posttest. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 29 siswa. Instrumen yang digunakan berupa soal uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan hasil menunjukkan bahwa instrumen layak dan reliabel (Cronbach’s Alpha sebesar 0,833). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 26,7 meningkat menjadi 76,0 pada posttest. Uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal, dan hasil uji hipotesis menggunakan paired sample t-test diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Teka-Teki Silang (TTS) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.
PENGARUH MODEL EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI KELAS III SD SWASTA HKBP TOMUAN
pembelajaran Bahasa Indonesia, dengan KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) 70 dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 14 siswa dengan presentasi 50% tuntas dan sebanyak 14 siswa tidak tuntas dengan presentasi 50%. Hal ini disebabkan guru masih belum menggunakan metode yang tepat bagi siswa dan proses pembelajaran masih berfokus pada siswa sebagai objek pembelajaran. Dengan masalah yang ditemukan, sangat diperlukan perubahan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model experiential learning terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas III SD Swasta HKBP Tomuan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain pre eksperimental design berjenis one group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah 28 siswa kelas III SD Swasta HKBP Tomuan yang dipilih menggunakan total sampling. Instrumen tes ini berupa tes uraian. Data analisis dengan menggunakan Uji normalitas dan Uji Hipotesis (Uji t). Hasil penelitian menunjukkan penerapan model experiential learning signifikan terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi. Nilai rata rata pretest sebesar 46,43 meningkat menjadi 81,54 pada posttest. Hasil uji hipotesis memperoleh 10,45 > 2,05. dengan kesimpulan model experiential learning berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas III SD Swasta HKBP Tomuan.
PENGARUH MEDIA WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MATERI BERPERILAKU SESUAI NORMA DAN ATURAN SISWA KELAS V SD NEGERI 122353 PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media wordwall terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas V SD Negeri 122353 di Pematangsiantar. Desain yang digunakan deskriptif kuantitatif dengan Pre-experimental design yang menggunakan desain one group pretest-posttest design pada teknik pengumpulan dan penggunaan tes Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, pemberian tes dan juga dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan uji N-Gain dan uji hipotesis. Hasil Uji N-Gain menunjukkan bahwa diperoleh hasil 0,67 dimana 0,3 ≤ g ≤ 0,7 menandakan bahwa hasil belajar tersebut dikategorikan cukup efektif. Kemudian peneliti melakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh nilai thitung sebesar 20.615 dan ttabel sebesar 2,069 pada taraf signifikansi 5%. Karena thitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Hₐ diterima, yang berarti terdapat pengaruh penggunaan media wordwall terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas V SD Negeri 122353 Pematangsiantar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SD SWASTA HKBP TOMUAN
Rendahnya hasil belajar siswa dan kurangnya keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran menjadi latar belakang dilakukannya penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan. Jenis Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode Quasy Experiment Design one group pretest-posttest dengan sampel sebanyak 25 siswa. instrument yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari soal pilihan berganda sebanyak 25 soal yang telah di lakukan uji instrument. Hasil uji dan analisis data yang telah dilakukan memperoleh nilai rata-rata pretest siswa adalah 42,4 yang meningkat menjadi 86,4 pada posttest setelah penerapan model pembelajaran. Uji normalitas menunjukan data pretest dan posttest berdistribusi normal, dan uji t paired menunjukkan nilai t sebesar 18,084 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,05). Kesimpulan pada penelitian ini terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran Discovery Learning terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi yang diteliti.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS KELAS IV UPTD SD NEGERI 124394 PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS di UPTD SD Negeri 124394 Pematangsiantar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental model One Group Pretest-Posttest Design yang melibatkan 27 siswa. Instrumen penelitian berupa tes esai telah divalidasi oleh dua ahli menggunakan indeks Aiken’s V dengan hasil seluruh butir soal dinyatakan valid, serta diuji reliabilitasnya menggunakan metode Borich dengan hasil 100% yang menunjukkan tingkat kesepakatan sangat tinggi. Hasil pretest menunjukkan kemampuan awal siswa masih rendah, ditandai hanya 2 siswa yang mencapai ketuntasan. Setelah penerapan Discovery Learning pada materi “Gaya di Sekitar Kita” selama tiga pertemuan, hasil posttest menunjukkan peningkatan signifikan dengan 26 siswa mencapai ketuntasan, nilai tertinggi 100 dan terendah 65. Analisis uji N-Gain memperoleh rata-rata sebesar 0,87 (kategori tinggi) dengan persentase 87,61% (kategori efektif). Selain itu, peningkatan juga terjadi pada seluruh indikator kemampuan berpikir kreatif, yaitu fluency (0,8197), flexibility (0,9136), originality (0,8684), dan elaboration (0,8421), yang semuanya berada pada kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran juga menunjukkan hasil sangat baik dengan persentase antara 85,18% hingga 96,09%. Keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan persentase 85,18%–96,09%. Temuan ini menunjukkan bahwa Discovery Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui aktivitas pembelajaran berbasis penemuan yang mendorong keterlibatan aktif dan konstruksi pengetahuan secara mandiri. Implikasi penelitian ini merekomendasikan penggunaan Discovery Learning sebagai strategi pembelajaran IPAS di sekolah dasar untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBASIS STEM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV SD BUDI MULIA 1 PEMATANGSIANTAR
Penelitian bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran dan keterlaksanaan Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD Budi Mulia 1 Pematangsiantar. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan metode eksperimen, menggunakan one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa SD Budi Mulia 1 yang ditentukan dengan teknik total sampling yakni sampel jenuh. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak 10 soal yang telah divalidasi oleh 2 ahli menggunakan indeks Aiken’s V dengan hasil validasi isi, konstruk,dan bahasa berada pada kategori tinggi (V=0,83–1,00). Pengumpulan data menggunakan tes, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretest siswa sebesar 50,00 dengan sebagian besar siswa belum mencapai ketuntasan belajar, sedangkan rata-rata nilai posttest meningkat menjadi 91,11 dengan hampir seluruh siswa mencapai ketuntasan. Analisis peningkatan kemampuan berpikir kritis menggunakan uji N-Gain menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,82 (kategori tinggi) dengan peningkatan sebesar 81,73% yang tergolong kategori efektif. Sebanyak 25 siswa berada pada kategori peningkatan tinggi, 4 siswa kategori sedang, dan 1 siswa kategori rendah. Selain itu, hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan rata-rata skor 31,35 dari skor maksimal 32 dengan persentase 97,96% yang termasuk kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa serta dapat terlaksana dengan sangat baik pada pembelajaran.
EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBASIS ETNOSAINS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Project Based Learning (PjBL) berbasis etnosains dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, yang ditunjukkan oleh 67% siswa yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah 21 siswa kelas V UPTD SD Negeri 124394 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2025/2026. Instrumen penelitian berupa tes esai yang disusun berdasarkan indikator berpikir kritis dan telah divalidasi menggunakan Aiken’s V. Analisis data dilakukan menggunakan uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dari 48,33 pada pretest menjadi 88,10 pada posttest. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,77 termasuk kategori tinggi, dengan 14 siswa kategori tinggi dan 7 siswa kategori sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning berbasis etnosains efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
ANALYSIS OF PASSENGER SATISFACTION TOWARDS ELECTRIC BUS SERVICES THROUGH SERVQUAL METHOD
This research aims to measure the satisfaction level of passengers of PT Kalista Biru Nusantara (Kalista Group) electric bus in Medan and analyze the gap between expectations and perceptions of service quality. The high competition in the transportation service sector requires companies to continuously improve service quality as a key strategy to maintain passenger loyalty. Based on an initial survey, indications of dissatisfaction were found related to schedule mismatches, inadequate safety facilities, insufficient bus stop conditions, and unresponsive staff service. Therefore, this study also aims to formulate targeted service improvement strategies. The approach used is quantitative, with the service quality (Servqual) method. The independent variables consist of five servqual dimensions, namely tangible (X₁), reliability (X₂), responsiveness (X₃), assurance (X₄), and empathy (X₅), while the dependent variable is passenger satisfaction (Y). Data analysis was conducted using structural equation modeling (SEM) based on smart partial least squares (SmartPLS). The analysis results show that the five dimensions of service simultaneously have a positive and significant effect on passenger satisfaction of PT Kalista Biru Nusantara (Kalista Group) electric bus. Partially, the dimensions of reliability and assurance were found to be the most dominant factors in shaping passenger satisfaction. Overall, the five servqual dimensions contribute 5% to passenger satisfaction, while the remaining 95% is influenced by other factors outside the research model. It is recommended that PT Kalista Biru Nusantara (Kalista Group) electric bus prioritize improving service quality in the dimensions of reliability (especially punctuality of departures and the ticketing service system) and assurance (by ensuring all staff provide friendly, polite, and professional service).
INDONESIA EMAS VS INDONESIA CEMAS: PETA JALAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN INKLUSIF, BERMUTU DAN MERATA DI INDONESIA
Pendidikan di Indonesia menjadi fokus utama Pemerintah untuk membentuk generasi unggul masa depan. Untuk menghadapi dinamika global yang semakin rumit, dibutuhkan perencanaan strategis jangka panjang yang salah satunya adalah merancang peta jalan pendidikan di Indonesia hingga 2045 dengan cakupan visi, misi serta berbagai program untuk meningkatkan mutu pendidikan di semua jenjang agar terwujud Generasi Emas 2045. Tujuan penelitian untuk mendesain peta jalan transformasi pendidikan inklusif, bermutu dan merata di Indonesia melalui pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan dari studi literatur dan dianalisis untuk mengeksplorasi tema-tema kunci yang mendukung atau menghalangi pencapaian visi Indonesia Emas 2045. Data diproses dengan tahapan: a) mengumpulkan dan mengklasifikasikan data sesuai dengan masalah; b) menyesuaikan dan membandingkan data yang diperoleh dari artikel ilmiah dengan literatur atau sumber lain yang mendukung penelitian; c)menarik kesimpulan dari data yang diperoleh selama penelitian, kemudian ditinjau untuk mencari kekurangan dan kekuatan, serta keunikan yang dapat menghasilkan kesimpulan. Hasil penelitian menyimpulkan Indonesia berpotensi menjadi negara maju serta mendukung pencapaian Visi Indonesia Emas 2045 melalui kolaborasi berbagai pihak dengan cara : (1) peningkatkan anggaran pendidikan, (2) manajemen pengelolaan pendidikan, (3) pembebasan sekolah dari suasana bisnis, (4) perbaikan kurikulum, (5) pendidikan yang melatih kesadaran kritis, (6) pemberdayaan guru.